2016年曲靖市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師考試專業(yè)知識(shí)教法技能大綱
歷 史（高中教育崗位）
曲 靖 市 教 育 局
一、考試性質(zhì)
曲靖市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識(shí)”，試卷滿分100分，考試用時(shí)100分鐘。“教法技能”滿分50分；考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分150分，考試限定用時(shí)150分鐘。
試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的題型為單項(xiàng)選擇題、材料分析題；“教法技能”的題型為簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題、教法設(shè)計(jì)題等。
三、考試內(nèi)容
專業(yè)知識(shí)
以現(xiàn)行《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為依據(jù)，結(jié)合高中教材知識(shí)塊，突出大學(xué)本科師范類歷史教育專業(yè)課程內(nèi)容及專業(yè)主干課程的主要內(nèi)容，以高中歷史教師應(yīng)具備的教育教學(xué)水平和能力要求為重點(diǎn)確定考試內(nèi)容。
（一）中國(guó)古代史
1．中國(guó)的原始社會(huì)
2．夏商時(shí)期奴隸制國(guó)家的建立和發(fā)展
3．西周奴隸社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展
4．春秋時(shí)期奴隸社會(huì)的瓦解
5．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建制度的確立
6．秦帝國(guó)的建立和秦末農(nóng)民起義
7．西漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展
8．東漢中央集權(quán)國(guó)家由統(tǒng)一走向分裂
9．三國(guó)兩晉南北朝的社會(huì)進(jìn)步和民族融合
10．統(tǒng)一帝國(guó)的再建和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
11．唐代統(tǒng)一多民族國(guó)家的繁榮
12．五代宋遼夏金時(shí)期各族聯(lián)系的加強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)文化重心的南移
13．元朝的大一統(tǒng)
14．明代君主專制制度的加強(qiáng)和資本主義萌芽
15．清代統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展
（二）中國(guó)近代史
1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
2．太平天國(guó)革命運(yùn)動(dòng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
3．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)資本主義的產(chǎn)生
4．邊疆危機(jī) 中法戰(zhàn)爭(zhēng) 中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)
5．中國(guó)人民為拯救民族危亡而斗爭(zhēng)
6．資產(chǎn)階級(jí)民主革命的逐漸高漲
7．辛亥革命
8．北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治和新時(shí)期的曙光
(三)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史
上編 新民主主義革命時(shí)期
1．新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；新思潮社團(tuán)和刊物的涌現(xiàn)；馬克思主義的宣傳；眾多西方社會(huì)理論的傳播；《新青年》與《東方雜志》的對(duì)壘與論爭(zhēng)；《學(xué)衡》派的主張；科學(xué)與人生觀的論戰(zhàn)；白話文運(yùn)動(dòng)。
2．五四運(yùn)動(dòng)
3．中國(guó)共產(chǎn)黨的成立
4．直皖戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 皖系的衰敗
5．第一次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)
6．孫中山領(lǐng)導(dǎo)的第二次北伐及其失敗
7．中國(guó)民主革命綱領(lǐng)制定
8．民眾革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
9．北洋軍閥混戰(zhàn)的加劇
10．第一次國(guó)共合作的形成
11．國(guó)民革命的興起
12．國(guó)民革命統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部的斗爭(zhēng)
13．革命勢(shì)力對(duì)直、奉聯(lián)合政權(quán)的挑戰(zhàn)
14．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)
15．北伐軍攻占武漢后的政局
16．北洋軍閥割據(jù)局面的結(jié)束
17．國(guó)民革命時(shí)期的文化和軍閥統(tǒng)治下的少數(shù)民族
18．南京國(guó)民政府初期的內(nèi)政外交
19．國(guó)民黨的派系之爭(zhēng)
20．工農(nóng)武裝和革命根據(jù)地的創(chuàng)建
21．農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展
22．中間派別的政治主張及其活動(dòng)
第三黨；國(guó)民黨改組派；人權(quán)派；鄉(xiāng)村建設(shè)派；中國(guó)托派。
23．九一八事變和全國(guó)抗日民主運(yùn)動(dòng)的高漲
24．中國(guó)抗日斗爭(zhēng)的發(fā)展 國(guó)民黨強(qiáng)化統(tǒng)治的努力
25．三十年代中前期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)
26．中華蘇維埃共和國(guó)成立
27．紅軍第五次反“圍剿”失敗和北上抗日
28．華北事變和中國(guó)政局的變化
29．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的醞釀
30．西安事變 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成
31．三十年代中前期的思想文化
32．三十年代中前期的少數(shù)民族
33．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)
34．抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場(chǎng)
35．?dāng)澈笥螕魬?zhàn)場(chǎng)的形成 抗日根據(jù)地的建立
36．民眾抗戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)
37．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持局面的形成
38．相持階段的政治軍事
39．相持階段的國(guó)共關(guān)系
40．太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的中國(guó)抗戰(zhàn)形勢(shì)
41．根據(jù)地克服嚴(yán)重困難的措施
42．大后方的政治經(jīng)濟(jì)
43．抗戰(zhàn)時(shí)期的文化和少數(shù)民族
44．中國(guó)戰(zhàn)區(qū)的局部反攻
45．國(guó)共兩黨謀劃戰(zhàn)后的建國(guó)方略
46．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
47．抗戰(zhàn)勝利后的時(shí)局
48．各種政治派別維護(hù)和平的努力
49．國(guó)民黨軍隊(duì)的大舉進(jìn)攻被阻止
50．國(guó)統(tǒng)區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)
51．國(guó)統(tǒng)區(qū)民主運(yùn)動(dòng)的高漲
52．人民解放軍開(kāi)始進(jìn)攻作戰(zhàn)
53．中國(guó)共產(chǎn)黨籌劃在全國(guó)的勝利
54．國(guó)民黨在大陸的統(tǒng)治走向崩潰
55．內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的文化
56．民國(guó)時(shí)期的文化科技成就
57．國(guó)民黨的軍事主力被殲
58．中共七屆二中全會(huì)的召開(kāi)
59．中華人民共和國(guó)成立
（三）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史
下編 社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期
1．人民民主政權(quán)的鞏固和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)
2．社會(huì)主義改造的基本完成
3．社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索與失誤
4．“無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命”
5．建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義
（四）世界古代史
1．原始社會(huì)
2．古代埃及
3．古代西亞諸國(guó)
4．古代印度
5．古代希臘
6．古代羅馬
7．西歐封建國(guó)家的形成與發(fā)展
8．拜占庭帝國(guó)與東歐封建國(guó)家
9．阿拉伯帝國(guó)、蒙古帝國(guó)與奧斯曼帝國(guó)
10．朝鮮、日本和南亞主要封建國(guó)家
11．中古時(shí)期的非洲和美洲
（五）世界近代史
1．資本主義曙光下的西方
2．封建專制時(shí)期的英、法和尼德蘭革命
3．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命
4．北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
5．法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命
6．拿破侖帝國(guó)維也納會(huì)議和神圣同盟
7．拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
8．1848年歐洲革命
9．英國(guó)工業(yè)革命
10．馬克思主義的誕生，第一國(guó)際和巴黎公社
11．德意志和意大利的民族統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)
12．俄國(guó)農(nóng)奴制改革
13．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
14．日本明治維新
15．資本主義入侵下的亞非拉諸國(guó)
16．資本主義向壟斷過(guò)渡
17．亞洲、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動(dòng)和非洲人民的反帝斗爭(zhēng)
（六）世界現(xiàn)當(dāng)代史
1．20世紀(jì)初的世界
2．第一次世界大戰(zhàn)
3．俄國(guó)十月社會(huì)主義革命及其影響下的歐洲革命風(fēng)暴
4．凡爾賽一華盛頓體系的建立
5．資本主義世界的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與政治調(diào)整
6．20—30年代的蘇聯(lián)
7．兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉的民族民主運(yùn)動(dòng)
8．1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)及其影響下的主要資本主義國(guó)家
9．走向大戰(zhàn)
10．第二次世界大戰(zhàn)
11．20世紀(jì)前半期的科學(xué)技術(shù)與文化
12．戰(zhàn)后世界的歷史性巨變
13．戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系與兩大陣營(yíng)對(duì)峙格局的形成
14．戰(zhàn)后初期社會(huì)主義國(guó)家的鞏固和經(jīng)濟(jì)建設(shè)
15．資本主義國(guó)家戰(zhàn)后的不平衡發(fā)展
16．亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的新高潮與民族獨(dú)立國(guó)家體系的形成
17．第三世界的崛起與兩大陣營(yíng)的分化
18．世界科技革命的高潮及其社會(huì)影響
19．從經(jīng)濟(jì)繁榮到經(jīng)濟(jì)滯脹的資本主義各國(guó)的社會(huì)與文化
20．社會(huì)主義國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)革命和發(fā)展變化
21．發(fā)展中的民族獨(dú)立國(guó)家在曲折的道路上前進(jìn)
22．由兩極走向多極化、合作、競(jìng)爭(zhēng)和變革的世界
教法技能（歷史教學(xué)）
1．《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。
2．普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程性質(zhì)；課程的基本理念；課程設(shè)計(jì)思路。
3．普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程目標(biāo)：總目標(biāo)、分類目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及本課程采取的模塊式組織形態(tài)。具體如下圖：
必修
| 歷史1 | 歷史2 | 歷史3 |
| 著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 | 著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 | 著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 |
選修
| 中外歷史人物評(píng)說(shuō) | 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 | 歷史上重大改革回眸 | 世界文化遺產(chǎn)薈萃 | 探索歷史的奧秘 | 世界文化遺產(chǎn)薈萃 |
4．普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的實(shí)施建議；評(píng)價(jià)建議。
5．歷史課程資源利用與開(kāi)發(fā)：主要的課程資源；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則。
6．普通高中新課程歷史教材的編寫(xiě)體例及特點(diǎn)。
7．中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程；中學(xué)歷史教學(xué)的原則；中學(xué)歷史課程的課堂教學(xué)模式及方法；中學(xué)歷史課堂教學(xué)的類型結(jié)構(gòu)；影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的因素；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法；
8．中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念、評(píng)價(jià)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)的方法；
9．中學(xué)歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的基本技能：
（1）分析、處理教材技能；
（2）編制教學(xué)目標(biāo)技能；
（3）編制教案技能；
（4）導(dǎo)入技能；
（5）講授技能；
（6）提問(wèn)技能；
（7）刺激變化技能；
（8）板書(shū)技能；
（9）課堂小結(jié)技能；
（10）教學(xué)管理技能。
四、考試要求
專業(yè)知識(shí)
1．考生應(yīng)具備對(duì)基本史實(shí)（歷史的基本線索、重要?dú)v史人物的活動(dòng)、重大歷史事件的時(shí)空范圍和演進(jìn)過(guò)程、重要典章制度的內(nèi)容）及相關(guān)概念的識(shí)記能力。
2．具有運(yùn)用歷史唯物主義和歷史學(xué)的基本理論對(duì)歷史重大問(wèn)題的諸多因素進(jìn)行初步分析、歸納、綜合、比較的能力，以及對(duì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)理解的能力。
3．具有對(duì)歷史事實(shí)與規(guī)律的論述及表達(dá)能力。
教法技能（歷史教學(xué)）
1．考核考生是否初步具備在中學(xué)（高中）進(jìn)行課堂教學(xué)、班主任工作、組織課外活動(dòng)和從事教學(xué)以及思想工作的能力。
2．熟悉普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的主要內(nèi)容，明確其各部分內(nèi)容間的關(guān)系及各部分內(nèi)容的地位和作用。
3．掌握中學(xué)歷史教學(xué)的基本原則和基本方法。
4．能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案和說(shuō)課案，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。
5．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
五、題型示例
專業(yè)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共45個(gè)小題，每小題1分，共45分)
1. 中國(guó)的姓氏起源種類很多，如“李”姓，原為“理”，源于皋陶任堯時(shí)大理職務(wù)（司法官），子孫依之為姓氏。推測(cè)“西門”一姓來(lái)源于祖先的
A．封國(guó) B．居住地 C．爵號(hào) D．部族
2．在孔子的政治思想中，要求統(tǒng)治者體察民情、愛(ài)惜民力，體現(xiàn)人文關(guān)懷的主張是
A．“兼愛(ài)、非攻” B．因材施教 C．“仁”者愛(ài)人 D．有教無(wú)類
3．商鞅變法時(shí)期，“某平民勤勞耕作，生產(chǎn)出許多糧食和布帛”。按照法令，他可以
A．授予爵位 B．免除徭役 C．授予田宅 D．免除賦稅
4．司馬遷在《史記·李斯列傳)中評(píng)論說(shuō)：“秦?zé)o尺土之封，不立子弟為王、功臣為諸侯者，使后無(wú)攻伐之患。”下列各項(xiàng)對(duì)材料信息的理解準(zhǔn)確的是
A．肯定了秦朝統(tǒng)一的歷史意義 B．指出了分封制與郡縣制的本質(zhì)區(qū)別
C．敏銳地指出了分封制的弊端 D．肯定了秦朝地方行政制度的作用
5．有史料記載，隋時(shí)大建糧倉(cāng)，“置回洛倉(cāng)于洛陽(yáng)北七里，倉(cāng)城周回十里，穿三百窖”。粟帛儲(chǔ)藏之多，前所未有。這說(shuō)明隋朝
A．大運(yùn)河的開(kāi)鑿促進(jìn)了隋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 B．政府各級(jí)官員清正廉潔
C．隋文帝注重節(jié)約，積累財(cái)富 D．社會(huì)經(jīng)濟(jì)曾得到迅速發(fā)展
6．唐朝孫思邈認(rèn)為“人命至重，有貴千金”。為此，他用畢生心血寫(xiě)成的醫(yī)學(xué)著作是
A．《傷寒雜病論》 B．《唐本草》 C.《神農(nóng)草本經(jīng)》 D.《千金方》
7．《新唐書(shū)·食貨志》記載：“唐都長(zhǎng)安，而關(guān)中號(hào)稱沃野，然其土地狹，所出不足以給京師、備水旱，故常轉(zhuǎn)漕東南之粟。”此記載反映出
A．唐朝時(shí)南方經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展 B．四川成為唐朝重要的糧食產(chǎn)地
C．唐朝時(shí)長(zhǎng)安地區(qū)經(jīng)常遭水災(zāi)旱災(zāi) D．唐朝時(shí)長(zhǎng)安地區(qū)經(jīng)濟(jì)日益蕭條
8．詩(shī)人王建在《涼州詞》中寫(xiě)道：“洛陽(yáng)家家學(xué)胡樂(lè)。”劉肅則在《大唐新語(yǔ)》一書(shū)中指出，在貞觀時(shí)長(zhǎng)安已經(jīng)是“胡著漢帽，漢著胡帽”。這些文獻(xiàn)資料從本質(zhì)上反映了
A．隋唐文化遙遙領(lǐng)先，光照四鄰 B．胡漢已經(jīng)融合為一家
C．唐王朝推行開(kāi)明、兼容的文化政策 D．唐朝社會(huì)生活、服飾的變化
9．“史詩(shī)同源”，共同描繪了人類發(fā)展的歷史畫(huà)卷。下列能夠再現(xiàn)西部地區(qū)歷史情景的詩(shī)句是
A．西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 B．煙花三月下?lián)P州
C．姑蘇城外寒山寺 D．百萬(wàn)雄師過(guò)大江
10．元朝時(shí)我國(guó)的一個(gè)新的民族——回族形成。清代稱維吾爾族為“纏回”、東鄉(xiāng)族為“東鄉(xiāng)回”、撒拉族為“撒拉回”，并將以維吾爾族為首的信奉伊斯蘭教的各民族各部落統(tǒng)稱為回部。依據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)判定，這些民族的共同特征應(yīng)是
A．都信仰伊斯蘭教 B．因居住在回族地區(qū)而得名
C．“回”是對(duì)少數(shù)民族的泛稱 D．都起源于元朝時(shí)期的回族
11．下面是我國(guó)古代某地區(qū)居民的職業(yè)結(jié)構(gòu)，在這里的“某地區(qū)”所指應(yīng)該是
| 職業(yè) | 自耕農(nóng)和地主 | 佃農(nóng) | 工場(chǎng)主 | 商人 |
| 占人口比例 | 24% | 36% | 30% | 10% |
A．漢代江南地區(qū) B．唐代關(guān)中地區(qū) C．宋代太湖地區(qū) D.明代蘇杭地區(qū)
12．四位學(xué)生以中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)西方歷史的影響為研究課題。你覺(jué)得他們所列的下列命題存在問(wèn)題的是
A．造紙術(shù)——推動(dòng)歐洲文明進(jìn)程 B．印刷術(shù)——文藝復(fù)興的根源
C．火藥——蕩平歐洲封建城堡的銳器 D．指南針——西方海外殖民的助跑器
13．英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的是
A．保護(hù)鴉片貿(mào)易 B．割占中國(guó)領(lǐng)土 C．打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng) D．傳播西方文明
14．“為問(wèn)海夷何自航？或云蔥嶺可通大西洋……島夷通市二百載，茫茫昧昧今安在？”魏源的這一詩(shī)句旨在說(shuō)明
A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)對(duì)世界形勢(shì)的茫然無(wú)知
B．外國(guó)商人經(jīng)蔥嶺可以到達(dá)大清國(guó)
C．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)與西方通商已經(jīng)有兩百年之久
D．中西通商兩百年以來(lái)，促進(jìn)了雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流
15．著名學(xué)者辜鴻銘說(shuō)：“咸同年間，粵匪擾亂。清廷如一叢病之軀，幾難著手。得一時(shí)髦郎中湘鄉(xiāng)曾姓者，擬方名曰洋務(wù)清火湯，服若干劑未見(jiàn)轉(zhuǎn)機(jī)……”。“服若干劑未見(jiàn)轉(zhuǎn)機(jī)”是因?yàn)榇?ldquo;藥方”
A．對(duì)西方制度文明缺乏認(rèn)識(shí) B．不符合西學(xué)東漸的歷史潮流
C．盲目自大以“天朝上國(guó)”自居 D．在政局動(dòng)蕩年代難以發(fā)揮作用
16．1874年，某官員在奏疏中說(shuō)：“夫日本，東洋一小國(guó)耳。新習(xí)西洋兵法，僅購(gòu)鐵甲船二只，竟敢藉端發(fā)難…… 若在因循泄沓，而不亟求整頓，—旦變生，更形棘手。”為此他主張
A．創(chuàng)辦軍事工業(yè) B．創(chuàng)辦民用工業(yè)
C．向日本派遣留學(xué)生 D．創(chuàng)辦近代海軍，鞏固海防
17．從內(nèi)容來(lái)看，《馬關(guān)條約》與《南京條約》相比，最大的不同點(diǎn)是
A．中國(guó)割去領(lǐng)土面積更大 B．開(kāi)放通商口岸增多
C．索取賠款數(shù)額不斷增大 D．允許日本開(kāi)辦工廠
18．孫中山頒布的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，體現(xiàn)了中國(guó)近代政治民主化的方向。其核心內(nèi)容
A．參議院行使立法權(quán) B．國(guó)民有宗教信仰自由
C．主權(quán)屬于全體國(guó)民 D．國(guó)民有言論結(jié)社自由
19．標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，往往折射出特定歷史時(shí)期的內(nèi)涵。請(qǐng)問(wèn)“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”流行于
A．五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 C．土地革命時(shí)期 D．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
20．觀察下表，找出表中反映的情況最準(zhǔn)確的是
1913年廠家數(shù)開(kāi)工紗錠數(shù)布機(jī)數(shù)
外商企業(yè)16家338 960錠1 986臺(tái)
華商企業(yè)25家484 192錠2016臺(tái)
A．一戰(zhàn)期間棉紡織業(yè)大幅發(fā)展 B．外商在華棉紡織企業(yè)嚴(yán)重萎縮
C．棉紡織業(yè)中民族企業(yè)發(fā)展超過(guò)了外資企業(yè) D．民族工業(yè)走上了獨(dú)立發(fā)展的道路
21．“爭(zhēng)取一省與幾省首先勝利……沒(méi)有工人階級(jí)的罷工高潮，沒(méi)有中心城市的武裝暴動(dòng)，決不能有一省或幾省的勝利。不特別注意城市工作，想以‘鄉(xiāng)村包圍城市’，‘單憑紅軍來(lái)奪取城市!’是一種極錯(cuò)誤的觀念。”對(duì)上述材料理解準(zhǔn)確的是
A．中國(guó)革命已轉(zhuǎn)入低潮 B．農(nóng)村包圍城市的革命道路未被全黨認(rèn)可
C．大革命失敗后，中國(guó)革命仍處于高潮 D．中共沒(méi)有找到一條正確的革命道路
22．七屆二中全會(huì)上，毛澤東提醒全黨注意警惕資產(chǎn)階級(jí)“糖衣炮彈”襲擊的重要講話，說(shuō)明他已經(jīng)在關(guān)注
A．革命中心從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問(wèn)題 B．革命勝利后執(zhí)政黨的建設(shè)問(wèn)題
C．從農(nóng)業(yè)回到工業(yè)國(guó)的轉(zhuǎn)變問(wèn)題 D．奪取全國(guó)革命的策略問(wèn)題
23．有學(xué)者認(rèn)為，改革開(kāi)放前新中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式僅有兩種典型發(fā)展戰(zhàn)略模式，即“一五”建設(shè)模式和“大躍進(jìn)”模式。前者的實(shí)質(zhì)是
A．照搬蘇聯(lián)模式，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) B．經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略是全面躍進(jìn)
C．反對(duì)市場(chǎng)機(jī)制 D．堅(jiān)持工業(yè)和農(nóng)業(yè)并舉
24．1965年我國(guó)已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)石油自給。但從1993年起我國(guó)再次成為石油的凈進(jìn)口國(guó)，該現(xiàn)象反映了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出特點(diǎn)是
A．人口增長(zhǎng)過(guò)快，能源消耗大 B．改革開(kāi)放后，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展
C．石油工業(yè)相對(duì)滯后，不能滿足需要 D．充分利用國(guó)際資源，實(shí)施走出去戰(zhàn)略
25．中國(guó)國(guó)民黨前主席連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸時(shí)說(shuō)：“兩岸合作，賺世界的錢，有什么不對(duì)?”臺(tái)灣與大陸合作是雙贏，說(shuō)明
A．“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”政策的可行性
B．和平解決臺(tái)灣問(wèn)題，既符合祖國(guó)大陸的利益，也符合臺(tái)灣人民的利益
C．臺(tái)灣當(dāng)局鼓勵(lì)臺(tái)灣民眾到大陸投資
D．臺(tái)灣當(dāng)局推行改革勢(shì)在必行
26．楔形文字為人類文明做出了重大貢獻(xiàn)，它的創(chuàng)造者是生活在兩河流域的
A．古埃及人 B．蘇美爾人 C．古印度人 D．古羅馬人
27．這是一部不朽的世界文學(xué)名作，它再現(xiàn)了古代希臘社會(huì)的圖景，是研究早期希臘社會(huì)的重要史料。這部文學(xué)名作是
A．《荷馬史詩(shī)》 B．《俄底浦斯王》 C．《天方夜譚》 D．《馬·可波羅行紀(jì)》
28．有一天，古希臘科學(xué)家阿基米德去澡堂洗澡，當(dāng)他慢慢地坐進(jìn)澡盆的時(shí)候，水從盆邊溢了出來(lái)。他望著溢出來(lái)的水發(fā)呆，忽然高興地叫了起來(lái)：“找到了，找到了！”。請(qǐng)問(wèn)他找到了哪一科學(xué)定律
A．萬(wàn)有引力定律 B．杠桿定律 C．浮力定律 D．能量守恒定律
29．羅馬法是留給人類的寶貴遺產(chǎn)。下列司法理念中，明顯違背羅馬法原則的是
A．被告在被確認(rèn)犯罪之前是無(wú)罪的 B．被告有權(quán)利在法庭上同原告對(duì)質(zhì)
C．主要按照以往的習(xí)慣和判例進(jìn)行判決 D．主要按照法律和法學(xué)家解釋進(jìn)行判決
30．新航路開(kāi)辟前，人類文明尚未超出地域的發(fā)展，不同區(qū)域文明之間的交流少、相互影響小。造成這一狀況的主要原因是
A．人類對(duì)世界尚缺乏整體的了解 B．不同文明的交往存在觀念差異
C．人類技術(shù)水平難以克服地理障礙 D．缺少富有冒險(xiǎn)精神的偉大航海家
31．16世紀(jì)，英國(guó)國(guó)王推行宗教改革時(shí)，提出宗教改革的中心問(wèn)題是
A．提出《九十五條論綱》 B．實(shí)行嚴(yán)格的政教分離
C．否定教皇的權(quán)威 D．廢除了主教制度
32．路易十六召開(kāi)三級(jí)會(huì)議的直接原因是
A．法國(guó)財(cái)政破產(chǎn)，舉債無(wú)門 B．法國(guó)社會(huì)矛盾正在迅速激化
C．第三等級(jí)的強(qiáng)烈要求 D．法國(guó)面臨外國(guó)入侵的威脅
33．從對(duì)世界歷史影響來(lái)看，開(kāi)辟新航路、殖民擴(kuò)張、明治維新的共同作用，是它們都
A．開(kāi)辟了殖民掠奪道路 B．推動(dòng)了資本主義發(fā)展
C．密切了世界各地聯(lián)系 D．引起了世界工人運(yùn)動(dòng)
34．歷史上，最早提出以“人的學(xué)問(wèn)”代替“神的學(xué)問(wèn)”，被譽(yù)為“人文主義之父”的是
A．但丁 B．彼特拉克 C．墨子 D．莎士比亞
35．第一次工業(yè)革命時(shí)，美國(guó)和法國(guó)相比所面臨的困難是
A．中小企業(yè)多且經(jīng)營(yíng)分散 B．沒(méi)有完成國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的統(tǒng)一
C．戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，政局混亂 D．資源貧乏，市場(chǎng)狹窄
36．法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中，宣稱“人們生來(lái)自由，權(quán)利平等”的法律文獻(xiàn)是
A．《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨(dú)立宣言》 D．《成立宣言》
37．近代史上，資產(chǎn)階級(jí)日益富有，無(wú)產(chǎn)階級(jí)卻日益貧困。這種不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，開(kāi)始于
A．殖民擴(kuò)張的推行 B．工人階級(jí)登上政治舞臺(tái)
C．工業(yè)革命的拓展 D．資產(chǎn)階級(jí)革命取得勝利
38．19世紀(jì)早期和中期，阻礙德意志工業(yè)革命進(jìn)程的最重要的因素是
A．社會(huì)動(dòng)蕩不安 B．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期大量存在
C．高利貸資本發(fā)達(dá) D．四分五裂的政治局面
39．拒絕在《凡爾賽和約》上簽字的戰(zhàn)勝國(guó)有
A．英國(guó)、美國(guó) B．中國(guó)、美國(guó) C．法國(guó)、美國(guó) D．意大利、美國(guó)
40．20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)個(gè)人崇拜之風(fēng)盛行的根源是
A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后 B．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)濃厚
C．政治經(jīng)濟(jì)體制過(guò)于集中 D．社會(huì)主義法制不健全
41．日本發(fā)動(dòng)“珍珠港事件”的目的是
A．日本企圖建立亞太地區(qū)霸權(quán) B．日本為了取得戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)
C．打擊英國(guó)的海上霸權(quán) D．開(kāi)辟通往歐洲的道路
42．二戰(zhàn)后，聯(lián)邦德國(guó)和日本迅速崛起的共同原因不包括
A．進(jìn)行社會(huì)改革 B．實(shí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化
C．積極發(fā)展科技和教育事業(yè) D．充分利用馬歇爾計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)援助
43．推動(dòng)“歐共體”成立的根本原因是
A．歐洲國(guó)家間的聯(lián)系在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中日益密切
B．面對(duì)美蘇爭(zhēng)霸維護(hù)自身安全的需要
C．在資本主義世界與美、日形成三足鼎立的局面
D．想擺脫美國(guó)的控制
44．1989年，亞太地區(qū)的發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)建立了亞洲太平洋經(jīng)濟(jì)合作組織；1992年，美國(guó)、加拿大和墨西哥建立北美自由貿(mào)易區(qū)；1993年，歐共體12國(guó)宣告歐洲聯(lián)盟誕生。這些現(xiàn)象表明
A．世界經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)加強(qiáng) B．世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化趨勢(shì)加強(qiáng)
C．世界政治格局多極化趨勢(shì)加強(qiáng) D．世界發(fā)展形勢(shì)的總趨勢(shì)走向緩和
45．在經(jīng)濟(jì)全球化面前，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家
A．可以平等地享受風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇 B．起著相同的作用
C．都主張實(shí)行高度貿(mào)易自由化 D．處于不同受益地位
二、非選擇題（本大題共3個(gè)小題，共55分）
46．（15分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題
材料一： 兩漢時(shí)期對(duì)西域都護(hù)統(tǒng)轄之下的各小國(guó)的國(guó)王雖然加封，并佩漢印綬，但并沒(méi)有規(guī)定嚴(yán)格的世襲程序，官職的封賜也具有較大的隨意性。唐朝對(duì)民族上層的冊(cè)封，實(shí)際上有冊(cè)有封，具有不同的內(nèi)涵。冊(cè)，大多指冊(cè)命周邊汗國(guó)的國(guó)王或可汗；封，主要是封賜或封授少數(shù)民族酋長(zhǎng)以官爵。如果同時(shí)既賜官爵，又承認(rèn)或命之為可汗，可合稱為冊(cè)封。
材料二： 對(duì)西南民族地區(qū)，清初對(duì)原來(lái)的眾多土司實(shí)行招撫政策，并“修其教不易其俗”。對(duì)蒙古族實(shí)行盟旗制，并允許世襲制的存在；在西南少數(shù)民族地區(qū)推行土司制，但卻作了許多限制，如嚴(yán)格世襲、銓敘、考核的規(guī)定，后實(shí)行大規(guī)模改土歸流；在維吾爾地區(qū)實(shí)行伯克制，同時(shí)廢除世襲制，使少數(shù)民族上層分子所享有的自治權(quán)越來(lái)越少；在西藏地區(qū)則實(shí)行政教合一制度。清朝在邊疆民族地區(qū)最重要的立法是關(guān)于蒙古地區(qū)的立法，嘉慶十六年(18ll年)《理藩院則例》的制定是清朝關(guān)于蒙古立法定型化的標(biāo)志，從《盛京將軍則例》到《蒙古律書(shū)》《蒙古例》《蒙古律例》《理藩院則例》，陳陳相因?！独矸簞t例》是適用于蒙古等特定區(qū)城的基本法。
請(qǐng)回答：
（1）概括唐朝民族政策的特征，并指出其主要原因。(5分)
（2）比較兩則材料，概括中國(guó)古代中央對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的管理呈現(xiàn)怎樣的趨勢(shì)，有何重大意義。(5分)
（3）綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，指出新中國(guó)民族政策與上述古代民族政策的本質(zhì)不同。(5分)
47．（20分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題
材料一：梁?jiǎn)⒊凇段迨曛袊?guó)進(jìn)化概論》中說(shuō)：“近五十年來(lái)，中國(guó)人漸漸知道自己的不足了。……第一期，先從機(jī)器上感覺(jué)不足……于是福建船政學(xué)堂、上海制造局等漸
次設(shè)立起來(lái)。……第二期是從制度上感覺(jué)不足……第三期便是從文化根本上感覺(jué)不足。”
材料二：1924年，孫中山發(fā)表宣言：“中國(guó)人民一切困苦之總原因，在帝國(guó)主義之侵略。北伐之目的，不僅在推翻軍閥，尤在推翻軍閥所賴以生存之帝國(guó)主義。”
請(qǐng)回答：
（1）指出材料一中第一至第三期學(xué)習(xí)西方過(guò)程相聯(lián)系的歷史事件。（6分）
（2）材料二中孫中山的救國(guó)思想有怎樣的發(fā)展？（4分）它指導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)叫什么？（2分）
（3）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)近代先輩們探索救國(guó)之路的歷史感受。（8分，要求：不展開(kāi)論述，限100字以內(nèi)。）
48．（20分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題
材料一： 1950年5月9日，法國(guó)外長(zhǎng)舒曼提出了建立歐洲煤鋼共同體的“舒曼計(jì)劃”。根據(jù)該計(jì)劃，引發(fā)法德百年沖突的兩國(guó)邊境的煤鋼資源將被置于兩國(guó)共同參與管理的聯(lián)合機(jī)
構(gòu)之下，并向西歐所有國(guó)家開(kāi)放。……作為具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導(dǎo)人，戴高樂(lè)知道，要想使法國(guó)恢復(fù)大國(guó)地位，并使聯(lián)合的歐洲成為獨(dú)立于美蘇的力量，必須取得德國(guó)的諒解和支持。而德國(guó)的戰(zhàn)敗國(guó)地位，使德國(guó)有求于法國(guó)的地方多于法國(guó)對(duì)德國(guó)的要求。
——《法德化解百年恩仇 獨(dú)立的歐洲核心》《環(huán)球時(shí)報(bào)》(2003年10月30日)
材料二：今天是歐洲歷史性的一天……在今天，我們要?dú)g迎歐盟大家庭里又多了10個(gè)新成員國(guó)(塞浦路斯、匈牙利、捷克、愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、馬耳他、波蘭、斯洛伐克和斯洛文尼亞)和7 500萬(wàn)新的歐盟人民。在歐洲一體化進(jìn)程啟動(dòng)了50年后，冷戰(zhàn)造成的歐洲分裂已一去不復(fù)返了，如今我們生活在一個(gè)聯(lián)合的歐洲……多樣性的聯(lián)合，將會(huì)使我們變得更加強(qiáng)大，更好地解決彼此間的共同問(wèn)題。多樣性的聯(lián)合，也會(huì)使我們更有效率地為整個(gè)歐洲的安全和繁榮而努力工作。
——歐盟委員會(huì)主席羅馬諾·普羅迪在歐盟擴(kuò)大會(huì)議上的講話(2004年5月1日)
材料三：2009年12月1日，《里斯本條約》正式生效。歐盟是一個(gè)擁有5億人口、世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，《里斯本條約》生效將為其實(shí)現(xiàn)“大歐洲”戰(zhàn)略目標(biāo)提供法律保障；根據(jù)條約進(jìn)行的改革，將提高歐盟決策和機(jī)構(gòu)運(yùn)行的效率，保證推行政策的延續(xù)性，增強(qiáng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力，推動(dòng)一體化深化發(fā)展。今后，歐盟在國(guó)際舞臺(tái)上的聲音將呈增大趨勢(shì)。
——張征東《<里斯本條約>生效 大歐洲“航船”啟程》
請(qǐng)回答：
（1）據(jù)材料一，為什么歐洲的聯(lián)合從煤鋼開(kāi)始，法德同意走向聯(lián)合的目的有哪些? (8分)
（2）據(jù)材料二，歐盟新成員國(guó)大多原屬于哪一政治集團(tuán)?指出它們加入歐盟的背景。說(shuō)明歐洲實(shí)現(xiàn)“多樣性的聯(lián)合”的主要意義。(6分)
（3）據(jù)材料三，說(shuō)明《里斯本條約》正式生效對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生的影響。(6分)
教法技能（歷史教學(xué)）
一、簡(jiǎn)答題（本題10分）
1．歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容在掌握程度上提出了哪三個(gè)層次的目標(biāo)要求？“分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用”是屬于哪個(gè)層次？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
二、論述題（本大題共2個(gè)小題，每小題20分，共40分）
2．歷史課外學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有哪些活動(dòng)形式？歷史課外學(xué)習(xí)活動(dòng)有何特點(diǎn)和意義？
3．課堂導(dǎo)入在設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
參考書(shū)目：
1．《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社出版。
2．普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社出版。
3．現(xiàn)行普通高中歷史教科書(shū)。
4．高等師范院校歷史專業(yè)（本科）相關(guān)教材。
